2022年12月12日下午，“牛津大学区域国别研究的人才培养”主题讲座在厦门大学南安楼101教室举行，tx010.tv糖心/南洋研究院助理教授陈锴担任主讲人。我院施雪琴教授、许可副教授、王付兵副教授、朱鸿婕老师出席讲座。
首先，陈老师带领大家探究了牛津大学培养区域国别研究人才模式的基础及优势，即导师制和笔笔贰（哲学+政治学+经济学）课程。
牛津大学是由38所学院、6所学堂与百余个科系构成的学院制大学。在14世纪，牛津大学最先施行导师制，其黄金时代是崇尚神学、历史学、哲学、文学、拉丁语和希腊语的“古典学科”时代，即14世纪至19世纪初。导师制由教师对学生进行个别指导，学生每周与导师进行一次约一个小时的深度学术交流，这旨在培养学生独立思考和批判思维能力。
导师会根据每位学生的特质，协助其制订学习计划并引导学生进行独立学习，指导学生撰写书面报告，展开师生讨论，启发学生提出自己的观点；学生需要在导师制下培养阐明自己的学术观点、倾听并吸纳建设性的意见、观察并学习他人的优点等能力。担当导师职责的教师应具备渊博学识，并在其研究领域内取得卓越的研究成果；学生应具备较强的自学能力，尤其是时间管理能力。
作为一种跨学科的专业，笔笔贰代表着牛津大学“古典学科”时代的转折以及从“单一学科”到“跨学科交叉融合”的转向，这种模式重在拓展学习者的知识广度，培养跨学科人才。
其次，陈老师按照时间顺序，介绍了牛津大学培养区域国别研究人才的主要院系，即政治与国际关系系、亚洲与中东研究学院以及牛津大学全球与区域研究学院。政治与国际关系系是牛津大学发展历史较长的一个学科培养院系，对于区域国别研究人才的培养做出了巨大贡献；东方研究院在区域国别的教学中引入案例教学法，在一定程度上弥补了笔笔贰的不足，并带动其他院系将笔笔贰与案例教学或区域国别研究结合起来。2022年8月，东方研究院正式更名为亚洲与中东研究学院；牛津大学全球与区域研究学院整合了政治与国际关系系与东方研究院的部分资源，并形成了自身的特色。
最后，陈老师引用牛津大学的官方数据与资料，分析了近年来牛津大学培养区域国别人才出现的新动向。比如，牛津区域国别研究人才需要熟知研究对象的历史与现状、熟练运用两种以上语言并进行互译、善于与出版机构及学术研究界沟通。对于有志于报考牛津大学的青年才俊，陈老师提出了若干建议。本次讲座圆满结束。
图/刘政
文/黄潇涵
